交彙點訊 她曾以全校第一的票數赢得伟德bevictor中文版研究生“最具人氣導師”，她所教授的“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課連續多年被評為優秀，被學生網評為“最值得聽的課程”。第十四屆“江蘇省五四青年獎章獲得者”，伟德bevictor中文版教授、副院長何畏将思政課從學生固有印象中的“水課”變成“金課”，更被學生們親熱地稱為“毛概女神”。

“上理論課一定要以理服人”

　　校内的評師網上貼滿了對她的“好評”，上過她課的學生，很多都成為了她的粉絲。然而就是這樣一位深受學生喜愛的老師，提到思政課卻直言壓力很大，“有的課不錯，有的課我很不滿意”。

　　這麼“不自信”的何老師，跟平時課堂上神采飛揚，優雅智慧的女神形象似乎有點反差。“何老師晚上經常焦慮得睡不着覺，”她的同事魏偉老師曾介紹，她要麼是因為沒找到更新更好的案例而焦慮不安，要麼是因為課程備得精彩迫不及待想與同學分享而高亢興奮。在她看來，“備課無止境”。

　　“課堂場面的熱鬧不是我的目标”，何畏的課堂娓娓道來，深刻有力而又不乏活潑，她希望能通過心與心的交流和思想的碰撞觸及學生的内心，春風化雨把道理講得“入腦入心”。

　　面對已經上過八年的同一門課，每一次課前，她仍會精心設計教學，反複打磨教案，使用最新的時事熱點和學生最感興趣的案例。

　　為什麼備課需要花這麼多精力？何畏說，因為想要把思想裝進别人的腦袋裡是最難的。思政課上有時候學生會提一些比較尖銳的問題。“我從不回避矛盾，躲避問題，但要善于引導學生思考問題。” “欲人勿疑，必先自信。”這樣求思政教師必須刻苦鑽研基本理論，認真研究并深入回答學生的提問。“我講的道理首先必須是自己所信的，經過認真研究的，列舉的每一個事例、數據都要來自權威資料，保證是可靠的。

　　比如有的學生比較關心生态問題，會為什麼好像西方發達國家生态環境很好，是不是沒有過生态問題？“那我會擺事實，上世紀在西方國家發生了八大公害事件，其中，1952年倫敦煙霧事件，幾天内死亡人數就達到了4000人；1943年洛杉矶光化學煙霧事件中，先後導緻近千人死亡，75%以上的市民患上了紅眼病。”當你試圖引導學生用馬克思主義的立場觀點方法去看待生态問題，把生态問題的根源與資本主義經濟制度聯系在一起時，有學生會問如何看待社會主義生态問題，很多老師可能會覺得很難回答，何畏将生态危機分為三種類型，一般生态問題、資本主義生态問題和社會主義生态問題。“一般生态問題是由于人們對自然規律的認識不夠，對改造自然行為後果估計不足而引發的人與自然的不和諧，是非制度性非政策性的生态問題；資本主義生态問題是資本主義生産資料私有制所帶來的人與自然的嚴重對立；社會主義生态問題不是由社會主義經濟制度的必然結果，而是由社會主義國家在特定的曆史階段所秉持的一種發展理念所決定的。此外，社會主義國家的生态問題與社會主義生态問題又要區分對待，做更具體的闡釋。”何畏條分縷析，步步推進。以“真理的味道”，解答着同學們提出的所有問題和困惑。

“希望學生從我的課上收獲幸福”

　　“這個社會存在很多的問題，分析問題就像是解謎。謎面很豐富，但解謎的基本方法隻有一條，就是馬克思主義的方法論。”這是南航材料學院一名學生在聽完何畏一學期課後的感想。

　　最近的課上有同學問，如何看待巴黎聖母院失火後有人提起圓明園？何畏侃侃而談，我們必須要銘記曆史，忘記曆史就意味着背叛，但銘記曆史并不是為了記住仇恨，中華民族自古以來就是一個熱愛和平的民族，中國共産黨秉持人類命運共同體的情懷，始終把中國的發展與世界的發展統一在一起，立足民族，面向世界，中國夢與世界夢息息相通。巴黎聖母院失火後，中國圓明園遺址公園在官微上寫道： “願世上所有文物都能遠離災禍,代代相傳。”這樣的發聲令全世界肅然起敬。

　　“馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化的理論成果是一筆巨大的思想财富，我們要努力把這樣的集體智慧轉化為學生的個人智慧”。當問及是什麼讓她全身心地投入思政課的教學中去的時候，何畏給記者講了個小故事。一次，她問一個瘦瘦的小女生的理想是什麼？她回答是在閱兵式上看到自己設計的飛機。面對這樣懷揣着航空報國夢的學生，何畏感到了一份沉甸甸的責任。

　　她不能讓社會不良現象和錯誤思潮誤導他們，要用理論的武器和精神的力量感染青年學生，引導他們過上有意義的幸福生活。

　　何畏最欣慰的，是越來越多的同學從她的課上汲取生活和奮鬥力量。

　　在“青馬班”的授課中，有外校護理專業的學生聽了何畏“平凡崗位與崇高價值”的一節課後，給她發來了長長的微信，他曾經認為自己的專業是醫學院食物鍊的底端，但現在明白了，“再平凡的崗位都有着自身的價值。實現中華民族偉大複興的中國夢靠的是我們每一個堅守崗位，努力做好每一件小事，盡力完成每一個任務。一個國家的強盛靠的是廣大人民的集體奮鬥”。

　　許多學生因為上了她的課一改之前的政治冷漠，主動關心國家社會，還有理工科生報考她的研究生。何畏的研究生沈曉海原是航空宇航學院的本科生，大二那年上過《毛概》課後他給何畏留言：“何老師，是您上課的熱情，對黨和國家的熱愛，深深感染了我，我立志要做一名真正的共産主義戰士，這是我最莊重的宣誓！”兩年以後，已經取得了飛行器設計相關專業保研資格的沈曉海，毅然決定轉專業，師從何畏，學習馬克思主義基本原理。沈曉海碩士畢業後成為南京師範大學的一名輔導員，正在從事着大學生思想政治教育工作。

讓馬克思主義彰顯“青春範兒”

　　今年何畏帶團隊打造推出了新的通識課《理解中國》。課程一推出，就引來了衆多何老師的“粉絲”，教室内濟濟一堂。

　　這是一門針對曆史虛無主義、普世價值、新自由主義等社會思潮，回答青年學生心中疑問的新課。“隻有幫助他們去建構看待社會的視野，才能夠真正地理解中國，認同中國，從而熱愛自己的祖國”。何畏告訴記者，他們課程組的微信群的名字就叫“我們是共産主義接班人”，每天大家有了新的Idea都會發在群裡，常常半夜都還在分享交流。

　　課上融入了青年人關心的各種曆史和現實問題。比如著名的李約瑟之問，“為什麼近代科學隻在歐洲，而沒有在中國文明中産生”何畏舉個康熙皇帝的例子，他非常熱愛自然科學，曾經找傳教士花了十年時間繪制了非常精準的中國地圖，放在了深宮大院。而經傳教士帶回後的地圖在歐洲公開發表，1840年英國人就是依據那張地圖的複制品打開了中國的國門。康熙好學，卻讓科學停留在自己的一己之愛好上，并沒有思考科學背後的方法論、世界觀，更沒有把科學知識傳播開來，變成推動社會進步的力量。馬克思說科學絕不是一種自私自利的享樂，有幸能夠緻力于科學研究的人，首先應該拿自己的學識為人類服務。中國近代以來之所以積貧積弱，一個重要的因素就在于屢次與科學革命失之交臂，沒有把先進知識應用到經濟社會發展中去。

　　用青年人的方式，把馬克思講給青年人聽，通過青春的激蕩和回應，讓馬克思主義煥發出它應有的光彩。何畏還帶領學生成立了馬克思主義理論學習社團，組織學生開展各項活動，形式新穎、内容豐富，特别受歡迎。原來隻是一些上過她的課的學生參加，後來一些年輕的思政課老師、輔導員也加入進來。社團定期組織活動，用喜聞樂見的形式，傳播馬克思主義理論，傳播黨的最新理論，場場爆滿。

　　團員們都知道，何老師是堅定的馬克思主義信仰者。她堅定的共産主義信仰和鮮明的人格魅力也感染了一批又一批的學生。“我的外公外婆都是新四軍，參加過渡江戰役。外公的村裡一共189個人參軍，但最後回來的隻有他一人，也是傷痕累累。外公50多歲去世的時候，身體裡面還有一直沒取出來的子彈。他們那一代革命者，把青春甚至生命都獻給了他們所認定的信仰，才有了新中國，才有了我們今天的幸福安甯生活。現在到了我們接過接力棒繼續勇敢奔跑的時刻，應該自覺地把個人奮鬥融入中華民族偉大複興的中國夢中，融入社會主義現代化強國建設中去。

　　交彙點記者 楊頻萍